第243章 不敢(1/2)

“那咱们这么多的东西全都不能要吗？这件事情可是要命的事情啊，咱们可不能随随便便的掺和进来呀。张红祥在东城的时候，曾经是不是做过当地的一个人，把这些东西全部分回去，找一个快递连夜给他送回来，而且你要记住了以后他们家送过来的东西我们不能收，任何的意见你千万要给我记住了。”

王杰把这个折子拿上来了，说他们当地并没有什么干旱的事情，你们两个人现在跟我说一说那个地方到底有没有什么灾难的发生呢？平时你们两个人不都是抢着说话吗？怎么今天突然之间两个人都变得一言不发了，你先说说吧。我还是等着李杰先说吧，他又不是你的上司，你为什么要等他先说呢？你自己有什么不敢说的吗？你这几天怎么了？有一些神神叨叨的样子啊，要么就是不来这个地方，好好的工作，要么就是来这个地方一言不发。

有意见也不发表，如果说王杰说完的话，你要是不说的话，你看看我怎么惩罚你，要不是说不出来一些有理有据的东西，看看我怎么惩罚你。这件事情我是这样认为呢，尤其是发生了谁在这方面的事情，这是一个难免或者说不可避免的事情，毕竟天灾人祸这种东西不是我们人力能够左右的。你这样就已经说完了吗？你这算是说话了吗？你们两个今天到底是怎么了？我问问你们那个地方有没有水灾之类的东西发生，你们怎么都这样的搪塞我。那个地方如此大的事情，常言说耳听为虚，眼见为实呀，这么大的事情，如果说咱们要是没有亲自看见的话，怎么可能随随便便的就说出来呢，我又没有让你们两个人亲自去见我，只不过是让你们两个人好好的跟我议论一番。

多一点耐心跟孩子还原一下事实的过程，跟你说实施过程都打起来了，是结果怎么发展成大的就是你打他一顿，他打你为啥你看为什么用这种方式去交流不玩了么，你玩了有很多种玩法，为什么是肢体与这种动作要成为玩儿的主要内容呢？这是一个习惯，那么习惯的建立首先是认识不清楚，至少这个习惯让我们不断的去受伤或者只不断地惹麻烦，总是真的吧，我们跟孩子要在这个过程当中我们要去分析我们是哪个环节出现问题，比如说说到什么了，这就动手了，对不对？

有些话一定是言语在先，行为在后，就是看你们两个人就是一岁的过程，我看就我中午综合分析啦。

这个玩的过程当中我说过一定是语言在前，行为在后的，这个你同意吗？什么样的语言可以激发行为呢？就是我们在跟别人说话，比如说我两个人吵架一样，你骂我一句，那我可能会还你一句，这是谁先发起的？这谁先把这个导火线点着的，我觉得我儿子也不是爱打人的人，但是你看在这个问题上狼来了，我相信没有人动不动愿意去打架，你知道吗？只是说有些话话赶话赶到一定份儿上，那再加上动手比较简单对不对？来的又快，所以就动手也考虑不到后果。

跟你因为发生了这种事情不是一次两次了，我为什么我一定强调你要跟孩子还原过程，知道哪个环节？最后由于这个环节出问题而引发的行为上的这种冲突，人家说这个情商吧，咱不说这些没用的话，渠道的话这些都是对于这款抽象的概念，你跟你儿子讲这些没用的，比如我们现在在跟交流过程，你跟你儿子在在在聊天过程当中，他有什么不好的一些习惯可以激发人的一种不满又没有。

可能有这方面类似这种语言就是一种挑衅的语言，我们就尽可能的不要用这种用这样提醒孩子这种类似挑衅性的带有攻击性前奏的。我们尽可能少用知道吗？我们要提醒孩子在这方面注意，不是说你别打人，但是怎么发展成打的？如果你我对你很礼貌也很客气也很友善，你怎么好多的对我就闻香家呢？不可能的嘛，是推波助澜，就是这样来的。你看我在这里强调的，我的意思是希望你跟孩子还原过程，找到出现上升到行动行为的这个节点上是什么样的一个需语言引发的，就是语音耳边是你是到底是你是把别人弄说的太过了还是，一定是应用语言引发肢体冲突的，这个是肯定的对不对啊哪些话？

这种挑衅的语言我们尽可能少用。我们对别人礼貌一点，你告诉我你儿子在外面相处礼貌习惯怎么样？据实时听你讲不能确实这个为人是要求的，我现在问的是做的事实怎么样？你首先你儿子他不是一个省油的灯对不对？他首先不是一个很很软弱的男孩子，对不对？

跟在外面的孩子们之间玩，这是两个两个对孩子们和孩子在一起的时候，我们希望孩子也更懂得去尊重别人礼貌举动这些对着干，你说就是学校和在家里面可能那是不一样的，我们给孩子分析节点，然后再分析后果，然后再分析别人对他的看法，强化他在这方面注意，而不要总是叫你刚才你整个处理过程，你在宣泄你的情绪，你不是在解决问题孩子觉得我还委屈呢，我就用指头捅了一下，结果他踹我一脚，你说谁在亏啦？

分析强化孩子在哪个节点上出问题，如果去改变它好不好？练了武术当然可以练着强身健体的好事情，但是我们不是练了武术就没事儿说来，我还怕你三人都不如对手那这种东西，那四个人呢五个人呢？还是你的对手吗？你还敢这么拽吗？你不要激起众怒因为你练了武术你一种优越感，你就可以欺负人呐，这武术咱哪怕不练呢，但